我要的是葫芦教学设计（我要的是葫芦教学设计一等奖部编版）

在学习中，我们常常选择以生动有趣的方式来吸引学生的注意力。而本文的教学设计便是以一个大家熟知的物品——葫芦为主题，从多个角度对小学生的知识进行主题串联和梳理，使其在生动的教学过程中更好地掌握知识。

一、植物学知识——“葫芦是哪一类植物”

葫芦是一种越年生藤本或灌木植物，主要分布在亚洲地区。以下是介绍葫芦的一些基本知识、形态结构等。

1. 葫芦的形态特点：

2. 葫芦属于哪一类植物：

3. 葫芦的优点和作用及如何栽培种植：

二、文化历史——“葫芦在我国文化中的地位”

对于中国人来说，葫芦除了是一种常见的植物外，还代表着很多民俗文化。让学生通过文化讲解，了解对葫芦的崇拜、赋予的美好寓意等。

1. 葫芦在中国文化中的地位及民俗讲解：

2. 葫芦在民俗中的宗教祭祀与象征：

3. 小学生如何制作葫芦吉他及相关民俗活动：

三、手工制作——“让葫芦变成美丽的手工艺品”

教授学生如何制作葫芦手工艺品，培养学生的动手能力和创新思维能力。

1. 从选材、打磨到画上自己的图案：

2. 小学生多样的葫芦制作方法及动手操作步骤：

3. 如何将手工制品变为小装饰品或小礼物：

四、课堂游戏——“让学生更好地认识葫芦”

通过各种形式的课堂游戏，增进学生对葫芦的了解，培养团队合作精神。

1. “猜猜我是谁”——学生猜出老师手上拿的葫芦：“我种在地里，有很多个品种，有些是做枕头，有些是做乐器…”.

2. “我是哪一类叶子”——学生通过比较葫芦的形态和其他植物的形态来确定葫芦的类别。

3. “打葫芦自走棋”——对小学生自主创新、发扬民族文化有非常好的教育价值。

通过以上的教学设计，不仅可以在学生学习的过程中加深对葫芦的了解，同时还能提高学生的感性认识、思维能力，在培养学生创新思维的同时，也加深了学生对中国传统文化的了解。